摘要：国际间的竞争归根到底是教育的竞争，人才的竞争，特别是高层次人才的竞争。当今世界，谁拥有大量的高素质的创新人才，谁就能抢占、控制科技和经济的制高点，谁就能在国际竞争中掌握主动权，立于不败之地。本文分析了“应试教育”、“素质教育”概念，阐述了当前大力开展素质教育的必要性和紧迫性，进而提出了从应试教育向素质教育转变的策略。
关键词：大学生 应试教育 素质教育
一、对“应试教育”、“素质教育”概念的分析
“应试教育”作为一个新名词,它所描述的是基础教育的老弊端，即以应付升学考试为主要目标，以要考的学科重点教、要考的内容反复学为主要手段,最大限度地增加教学时间,并根据考试分数定质量,论奖励。应试教育片面强调了应试知识传授和应试能力的培养,忽视了学生的全面发展，增加了学生的学业负担,削弱了学生主动学习的积极性,不利于学生的身心健康。
从本质上看，素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现教育方针规定的目标,着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求,以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为根本目的,以注重开发受教育者的潜能,促进受教育者德、智、体、美、劳诸方面生动活泼的发展为基本特征的教育。“素质教育”与“应试教育”一样,也是针对“应试教育”所指称的弊端而产生的一个概念,只不过前者是针对这种弊端本身的描述,后者则是作为与之对立的一种理想教育模式而构建的。
从当前教育改革实践的角度来看,提出“素质教育”是恰如逢时。第一,当前教育改革需要“素质教育”这样的概念。我们用“应试教育”来描述当前教育的弊端,我们还需要一个概念来表达与之对立的理想的教育模式。第二,用“素质教育”来命名这项改革,顺应了社会的需求,体现了党和政府对教育的要求。提高国民素质和民族素质是党和政府交给基础教育的任务。“素质教育”的核心是培养学生的素质,并在名称上体现了这一点。“应试教育”与“素质教育”这两个概念基本上是成对使用的。用“应试教育”来概括当前基础教育存在的“片追”,学业负担过重等不良倾向;用“素质教育”来表达与之对立的教育模式,一个对当前教育提出了批评,一个指出了改革的目标与方向,既有“破”,也有“立”,两个概念相互对比,相互补充,相辅相成,相得益彰。这对概念任何一个离开了另一个,其表现力将大大减退。
二 、素质教育的必要性
1．推进研究生素质教育是面对日趋激烈的国际综合国力竞争的需要
大学教育作为我国培养高层次创造性人才的主要渠道,无疑是知识经济时代进行创新和创业的主力军。因此,推进大学素质教育,特别是根据知识经济时代的特点,提高大学生“连续性创新”、“系列创新”、“集体创新”的能力,是时代提高我国国际综合国力竞争的一个紧迫课题。相对专科生而言,大学生知识结构比较完整,身心比较成熟,正处于精力最充沛、思维最活跃、求知欲望和实践冲动最强烈、创新精神最旺盛的阶段,同时,大学生还与高校的另一个创新主体——教师群体紧密地联系在一起,教师本身就是高等学校内部学术造诣最深、科研能力最强、最富有创造力和创新精神的一流师资。教师的启发、诱导、培养与大学生内在创新要求互动,为促进研究生素质教育的核心内容即提高创新能力、创业精神提供了重要的基础。随着高等教育“产、学、研”模式的形成,研究生教育与生产活动结合日趋紧密,为大学生创业精神、创新能力的培养提供了载体。
2.推进大学生素质教育是日益加速的国家现代化建设的需要
教育必须与社会发展相适应是教育的基本规律之一。高等教育作为我国政治经济全局战略中的一部分,近几年也得到了迅速的发展。进入21世纪,社会转型和经济体制转轨,要求人的综合素质进一步提高。同时,现代生产、科技和社会诸多问题的解决,需要多种知识的综合;现代科学的发展,既高度分化又高度综合而以高度综合为主的整体化趋势等等,也将促进人才培养向综合化方向发展。因此,社会要求大学生教育逐步由单一培养教学科研型高层次专门人才向培养各种类型(尤其是综合型)高层次专门人才转变。大学生教育改革既要适应科学技术和生产力发展的需要,又要适应社会政治、经济和文化建设的需要。大学生教育既要培养对于国家长远发展有重要作用的教育、科研领域的高层次人才,又要培养经济建设和社会发展急需的,对加快经济发展和社会进步有积极作用的文理兼备的高层次应用人才。要达成这一目标,就必须在大学生中推进素质教育,加强大学生政治思想素质、科学文化素质、身体心理素质的培养,特别是要加强以培养综合素质为基础的能力教育,包括提高研究生的学习能力、科学研究能力、创新能力、应变能力、组织管理能力、信息处理能力、国际交往能力等,为社会输送更多宽口径、厚基础的复合型人才。
3.推进大学生素质教育是全面提升培养质量的需要
大学生素质教育是提升整体教育的要求。传统的教育中存在的重视智育,轻视德育、体育和美育;重视知识传授,忽视能力培养;重视理论学习,轻视实践锻炼;重视专才培养,忽视通才教育;重视知识的传承,轻视知识的革新;重视个别培养,轻视合作交流等倾向,致使大学的培养存在比较严重的片面性。在专业教育方面表现出学科基础不够扎实,知识面比较狭窄,知识结构不合理,视野不开阔,缺乏多样化、跨学科的系统训练等问题,尤其表现在文科学生缺乏科学精神,理工科学生缺乏人文精神。在科学研究方面则由于博士生培养以“师傅带徒弟”方式为主,缺少研究机会,教育大多以课程学习为主,缺乏严格的科研训练,使动手操作能力特别是创新意识和创新能力存在严重的不足。
三、由应试教育向素质教育转变的措施
1.创新教育是素质教育的核心
大学教育的中心任务是培养高素质的创新人才，创新教育是教育的核心，是教育的主旋律。众所周知，就整个教育来说，都要重视素质教育，都要培养创新精神，然而知识创新和科技创新，主要地、更多地要靠高层次人才，因此，大学教育是国家创新体系的重要支柱和基础。
大学创新精神的培养是建立在全面综合素质教育的基础之上的。面向21世纪，大学生综合素质教育应包括政治思想素质教育、业务素质教育、审美素质教育、身心素质教育、劳动素质教育等。这些方面都有着自身丰富的内涵，同时又是相互联系，不可分割的。因此，只有全面开展综合素质教育，才能达到预期的目标。使大学生不仅具有科学的思维方式和研究方法，而且具有远大的理想和高尚的道德品质；不仅具有宽广的基础知识和基础理论，而且具有扎实的专业知识和实践能力；不仅具有较强的科研能力，而且具有创新精神；不仅具有迎难而上的冲锋陷阵精神，而且具有团队协作精神和组织管理能力；不仅具有健康的体魄，而且具有良好的心理素质。
2.提高大学生综合素质，必须建立全新的培养模式
大学教育的核心就是为社会培养高层次的专门人才和创新人才，因此必须改革传统的培养模式，科学规划不同层次、不同类型研究生的培养目标，紧紧抓住课程建设、科学研究、论文写作三个主要环节，建立健全具有特色的培养模式。
2.1．优化课程设置，加强课程建设
优化课程设置，有利于大学生奠定坚实的理论基础，掌握宽广的专业知识。在大学生课程设置中，要求拓宽大学生课程设置必须具有新颖性、前沿性、前瞻性。选修课由各学科提出开设课程的名称，全校统一优化、协调，给出大学生选修课目录，打破门类、学科界限，任意选修，这样可以体现学科的交叉，扩大大学生的知识结构。
加强课程建设的一个重要任务就是教材建设，只有加强教材建设，更新教学内容，才能为提高大学生教学的整体水平奠定基础。学校应当设立大学生教材建设基金，组织有经验、水平高的任课教师编写具有特色的教材，争取进入省级、国家级优秀教材，在学校大学生教育中发挥重要作用。
2.2 加强教学改革，提高教学质量
随着科学技术的迅速发展，以及知识的不断更新，改革传统的大学生教学模式已刻不容缓。传统的满堂灌等教学方式，不利于大学生个性的发展；黑板加粉笔的讲授方式，课堂信息量太少，效率不高。因此，必须注重建立以大学生为主体的教学方式，重视和促进大学生个性的健康发展，充分发挥大学生学习的主动性和自觉性，更多地采用启发式、研讨式、参与式等教学方式。同时，建立健全课程教学质量监控体系，通过专家听课、学生评价、教考分离等措施，不断提高大学生的教学质量。
2.3 加强实践锻炼，增强创新意识
大学生必须积极参加学术活动，了解科技发展动态。必须采取有效措施，引导并督促大学生积极参加学术活动，听取学术报告。可以通过开辟“学术论坛”等方式，聘请校内外专家学者，登坛畅谈科技前沿问题。同时，鼓励大学生在课题组、学科、院系等范围，自主开展学术活动，作学术报告。这样不仅能够活跃学术气氛，锻炼大学生的创新能力，而且使同学们获取大量的科技信息，吸取了营养。
实践是大学生培养的重要环节，大学生只有主动参加社会、科技实践活动，才能理论联系实际，提高科研能力。不仅如此，大学生通过社会科技实践，可以有效地了解国情，运用马克思主义的立场、观点、方法观察社会，全面客观的分析社会，找准自己的事业定位，提高思想道德素质。
2.4严把论文质量关，提高学位授予质量
科研工作是大学生培养的最重要的环节，是培养大学生创新能力的主大学要手段。大学生毕业论文的质量，不仅反映了大学生的学术水平，而且也体现了大学生的创新精神；不仅反映了大学生的文化素养，而且也反映了大学生的学术道德，是大学生综合素质的集中体现。全面提高大学生毕业论文质量，从而提高大学生综合素质，必须严格把关。首先，要求大学生撰写论文必须建立在调研、检索资料、可行性论证基础之上，确保论文选题的正确性、科学性。其次，要严格论文的过程管理。论文一定要建立在科学计算和实验研究的基础之上，因此，要求大学生必须以科学、求实的态度，钻研、创新的精神从事论文研究工作，管理部门和教师对论文的研究过程要实施全面监控和指导，确保论文理论正确，数据可靠，使大学生的创新能力和综合素质得到真正的锻炼和提高。再次，要严格论文答辩。论文答辩是对论文质量控制的最后环节，必须严格把关。答辩前要坚持进行答辩资格审查，以各学科为单位组成答辩资格审查小组，对论文的内容、工作量以及撰写格式进行审查、对所开发的软硬件进行验收，凡不符合要求的推迟答辩，并在规定的期限内补充和修改。严格论文的评审制度，坚持秘密送审，确保论文评审的公正性、科学性。只有严格要求，才能确保论文质量和学位授予质量，才能使大学生的创新能力和综合素质得到提高，才能促进创造性的成果脱颖而出。
3.提高大学生综合素质，必须建立一支素质精良的教师队伍
中国有句古语“名师出高徒”。一般来说，没有高素质的教师也就不可能有高素质的大学生。因此，高水平的教师队伍是培养创新人才，实施综合素质教育的前提。
时代的飞速发展，对大学生和教师提出了越来越高的要求，教书育人，培养高层次、高质量的创新人才是教师的神圣职责。因此，教师不仅要有坚实的理论基础，而且要有宽广的专业知识；不仅要有严谨、扎实的工作作风，而且要有勇于开拓的创新精神；不仅要掌握本学科的最新发展动态，站在学科发展前沿，而且必须具有敏锐的科学洞察力，善于获取信息和提炼信息；不仅要有高尚的科学道德，而且要有高尚的思想品德，率先垂范，为人师表。
随着综合素质教育的深入开展以及招生规模的不断扩大，建立一支具有规模、品德高尚、学识渊博、治学严谨、作风扎实、责任感强的教师队伍已迫在眉睫。因此，必须采取一系列措施，加强教师队伍建设。
首先，培养、吸引高层次人才，充实教师队伍，提高教师队伍的整体水平；其次，稳定教师队伍，为教师创造良好的工作和实验条件；第三，严格教师遴选制度，一般情况下，教师应当具有硕士以上学位。同时，在科研项目、科研成果、论文、论著等方面都要有一定数量和质量的要求，保证教师队伍具有较高的学术水平。第四，严格教师上岗制度，对教师实行年度考核，当年没有科研经费或不能很好履行教师职责的，不可上岗。第五，吸引兄弟高校、研究所和著名企业具有高级职称的专家、学者，通过遴选，聘请为兼职教师，充实教师队伍。这样，可以充分利用了人才资源和企业的科研条件，实现优势互补。第六，建立奖励机制，包括科技成果奖励和优秀教师评选。建立一套科学的成果奖励体系，可大大调动教师的积极性；同时，优秀教师的评选，在不断提高教师素质，激励科技创新和指导方法创新方面，起到积极的促进作用。
4.提高大学生综合素质，必须营造良好的人才成长氛围
开展以创新教育为核心的素质教育，关键问题就是要营造一种良好的人才成长氛围。首先，必须确立大学生教育在学校整体教育中的地位，高度重视大学生培养质量对学校发展和社会地位的直接影响。其次，领导、任课教师都要关心大学生的成长，关心他们的生活、学习、科研等，教育大学生不仅学会做学问，更重要的是学会做人。第三，营造良好的学术氛围，学术氛围对大学生的业务素质将产生直接的影响，任课教师的学术思想、钻研态度、协作精神将对大学生的成长起着重要作用。百花齐放、百家争鸣的学术气氛将促使大学生善于获取科技信息，密切跟踪学术前沿，勇于探索科学难题。
开展以创新教育为核心的综合素质教育，努力培养具有创新精神的高质量大学生是新时代的强烈呼唤，是历史赋予大学生教育工作者的光荣而艰巨的任务。国家要富强，民族要兴旺，不发展教育不行，不发展高科技不行，不培养高层次人才更不行。历史的警钟常常在我们耳旁响起，落后就要挨打。我们要牢记历史的教训，不辱使命，齐心协力，脚踏实地，积极探索，勇于创新，大力发展研究生教育，积极开展以创新教育为核心的综合素质教育，为社会主义现代化事业培养高层次的具有创新精神的高质量人才。