大学生素质教育研究中心简介
安徽新华学院认真贯彻国家教育方针，坚持“育人为本”，促进学生全面发展，把积极探索大学生素质教育模式作为提高人才培养质量，促进教学改革的有效途径，并开展了一系列的研究与实践。学校于2006年启动了“大学生素质教育工程”，成立了素质教育办公室。为了加大研究和实验工作的力度，2007成立了大学生素质教育研究所，2009年在大学生素质教育研究所的基础上组建了大学生素质教育研究中心（以下简称“中心”），使研究力量得到了更好的整合，2011年“中心”被评为安徽省高校人文社会科学重点研究基地培育单位，2012年12月，“中心”顺利通过省教育厅专家组评审，被安徽省教育厅批准为安徽省高校人文社科重点研究基地。
一、总体目标
“中心”认真贯彻国家教育方针，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》所指出的“坚持以人为本、全面实施素质教育是我国教育改革和发展的战略主题”的思想，坚持“育人为本”，促进学生全面发展，开展了一系列的研究与实践，积极探索大学生素质教育有效的模式、途径、方法，力争把“中心”建设成为大学生素质教育的学术研究、人才培养、信息交流、辐射带动及咨询服务平台。
1. 坚持正确方向，围绕战略主题，建立健全大学生素质教育研究体系
按照理论研究与实践研究相结合的原则，用五年的时间，构建并逐步完善包括大学生素质教育环境研究、教育本质与目标研究、教育内容研究、教育模式研究、教育方法与途径研究、课程体系构建研究、实践环节实施研究、队伍建设研究、综合素质发展动态研究、素质评价研究和民办高校素质教育特点等内容的素质教育研究体系。
2. 密切联系实际，强化应用对策研究，提高研究的针对性和时效性
“中心”围绕大学生素质发展及素质教育工作实际，突出应用对策研究，拓展研究的广度和深度，结合大学生素质教育的重大现实问题，把“大学生综合素质培养目标”、“大学生综合素质培养模式”和“大学生综合素质评价体系”等作为重点研究课题，争取在解决素质教育发展的重大问题上有所突破，在提高决策服务上有所建树，在推进高校素质教育、提升大学生综合素质上下功夫。
针对经济社会发展对大学生创新创业能力的要求越来越高与大学生创新精神、创业能力欠缺的矛盾，把握提高创新创业教育实效这一关键，研究如何完善创新创业教育体系，有效地培养大学生的创新精神，提高大学生创业能力。
针对民办高校加强素质教育的重要意义，把握民办高校素质教育的同一性和特殊性，开展民办高校推进素质教育的基础工作与创新要求、民办高校素质教育师资队伍建设、民办高校素质教育与校园稳定工作等问题研究。
3. 发挥人文社科重点研究基地的应有功能
（1）学术研究功能。集聚省内外研究资源，集中力量，开展高水平学术研究，发表有价值的研究成果。
（2）辐射带动功能。通过研究与实践，发挥示范带动作用，促进大学生素质教育研究水平的提升，推动大学生素质教育的深入开展。
（3）人才培养功能。通过素质教育的研究和实践，聚集、锻炼和培养了素质教育的研究队伍和工作队伍。
（4）信息交流功能。通过对国内外相关信息的综合整理、分析研究和交流传递，更新观念，启发思路，交流经验。
（5）咨询服务功能。通过调查报告，课题研究等多种形式，为相关部门提供决策咨询服务。
二、研究方向
素质教育关系到我国各级教育在培养目标、培养模式及人才规格等诸多方面的问题，且高等学校的素质教育关系到中国特色高等教育人才培养体系的建设。近年来，高等学校育人为本的根本任务和我国经济建设与社会发展对高质量人才的紧迫需求，使全面推进大学生素质教育，增强大学生的综合素质，成为当今最受关注的问题之一。正是在这样的形势下，“中心”以高校素质教育中的现实问题为出发点，确立了以下四个主要研究方向。
1. 大学生思想道德素质教育研究方向
本研究方向紧扣立德树人根本任务，聚焦新时代大学生思想道德培育与价值引领，以筑牢青年理想信念、锤炼道德品行、培育法治观念为核心开展系统性研究。本方向主要探究思想道德素质教育的时代内涵、理论依据与育人目标，梳理当前高校学生思想道德现状、教育工作难点及现实短板；重点研究思政课堂主阵地建设、日常德育浸润、榜样示范引领、网络思想引导、社会实践育人等多元教育实施路径。深入探索思想道德教育与专业学习、校园管理、心理健康教育、法治教育、劳动教育深度融合的育人模式，精准把握当代大学生思想特征与成长规律。同时围绕德育师资能力提升、家校社协同育人机制、思想道德素养评价体系构建、校园德育文化营造等内容展开研究，积极探索适配新时代的教育方法与创新载体。着力引导大学生明大德、守公德、严私德，树立正确世界观、人生观、价值观，不断强化责任意识、规则意识与时代担当，全面提升青年学生思想觉悟、道德水准与文明素养，为培养堪当时代重任的高素质青年人才筑牢思想道德根基。
2. 大学生人文素质教育研究方向
本研究方向立足立德树人根本任务，以涵养大学生人文情怀、健全人格品性、提升精神境界为核心，聚焦高校人文素质教育的理论建构与实践育人开展研究。研究主要探析人文素质教育的时代内涵、育人价值与现实意义，梳理当前高校人文素养培育工作现状、突出问题与深层成因；重点围绕人文课程体系构建、校园人文文化建设、经典文化浸润、美育浸润、传统文化传承等育人路径展开探索。深入研究人文教育与思想政治教育、专业教育、通识教育有机融合的实施模式，探索课堂教学、社会实践、文化活动、榜样引领等多元化培育方式。同时着力探究人文素养评价标准、育人氛围营造、师资人文素养提升等保障机制，结合青年学生思想特点与成长规律，探寻契合新时代要求的人文育人策略。旨在引导学生树立正确价值观念，厚植文化底蕴，塑造健全心智，全面提升学生思想境界、道德修养、审美情趣与社会责任感，推动高校实现知识传授、能力培养与价值塑造一体化育人。
3.大学生创新创业教育研究方向
本研究方向紧扣新时代高等教育改革发展要求，以提升大学生创新精神、创业意识与创新创业实践能力为核心，聚焦高校创新创业教育体系构建与育人实效提升开展系统性研究。研究主要涵盖创新创业教育政策解读、育人理念阐释、课程体系搭建、教学模式改革等理论层面内容；深入探索课堂教学、实践实训、竞赛培育、校企协同、孵化平台建设等多元实施路径。重点分析当前高校双创教育存在的资源不足、产教融合不深、实践育人薄弱、师资力量欠缺等现实问题，结合不同学段、不同专业学生特点，探索分层分类培养模式。同时围绕创新创业师资队伍建设、教育评价机制完善、校园双创文化营造、就业创业联动发展等内容展开探究，借鉴国内外先进育人经验，优化双创教育保障体系。立足社会产业发展需求，推动创新创业教育与专业教育深度融合，着力打通人才培养与市场需求衔接通道，助力高校培育更多敢创新、善创业、能实干的高素质应用型人才，服务区域经济社会高质量发展。
4.大学通识教育研究方向
本研究方向立足高等教育育人本质，聚焦高校通识教育改革与高质量发展，以培养具备健全人格、综合素养、开阔视野与社会担当的新时代大学生为核心目标。主要围绕通识教育育人理念、价值内涵与时代使命展开理论探究，系统研究通识课程体系搭建、课程内容优化、跨学科课程开发、教学模式创新等实践内容；深入探讨通识教育与专业教育、课程思政、五育融合的协同育人路径。同时兼顾不同类型院校通识教育实施现状、现实困境与优化策略，探索通识师资培育、教学评价体系构建、教育管理运行机制完善等保障机制，结合国内外通识教育先进经验开展比较研究，着力破解当前通识教育边缘化、同质化、实用性不足等问题。研究兼顾理论建构与实践落地，旨在完善高校通识教育育人体系，充分发挥通识教育在塑造学生人文素养、科学精神、思辨能力与综合品格中的重要作用，助力高等教育实现从知识传授向全面育人转型。
以上四个研究方向的确立，一是选择了当前大学生素质教育工作中的切入点，以利于有针对性地开展对策性研究；二是结合了高校工作的运行特点，有利于研究平台的建设和研究队伍的组织；三是开通了研究成果转化的渠道，以实现研究成果的应用价值。
（2026年5月更新）
大学生素质教育研究中心
2026年5月