摘要：实施素质教育是我国教育体制改革的重大突破，加强民办高校素质教育则是我国高校教育面临的最紧迫、最艰巨的任务。本文从民办高校加强素质的必要性入手，分析了当前民办高校学生素质教育缺失的原因，试提出强化民办高校素质教育的方法。
关键词：民办高校 素质教育 全面发展 教育方法
(一)
大学它担负着为社会培养人才的重要职责。大学作为高深文化传承与创新的基地，在西方文化与中国传统文化的冲突与整合过程中，负有重大的历史使命，起着极为重要而关键的作用。现代化的高等教育实质上应该是促进人的价值实现和人的自由而全面发展的教育。因此，高等教育现代化是以传统文化为基础，以科学技术作为重要推进力量，不断发展物质生产，提高精神生活品质，努力实现人类自身价值的一种共同追求的过程。这决定了高等教育必须传承优秀传统文化，用人类创造的一切优秀文化成果来培养人、塑造人。只有这样，人类文化和文明的发展才能充满生机和活力，不断推陈出新。而目前的高校中，由于国家政策的原因、社会原因、教师原因、学生来源原因等因素，高校中的素质教育存在严重缺失的现象，这种现象在民办高校中存在的尤为明显，所以，民办高校提高学生的素质是一项刻不容缓的紧迫任务。由于国际国内教育形式、环境日新月异，国家根据这些发展变化，制定了素质教育的新模式，党的十八大报告指出了高等教育的方针：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”围绕着这一方针，如何在新形势下探索出一条适合民办学校改革和发展的素质教育的新路子，是每一所民办高校都必须认真思考的问题。
素质教育相对应试教育而言，是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德建设、能力培养、个性发展、身体健康和心理素质教育，促进受教育者德智体美劳全面发展，而不是单纯追求某一方面的增长，讲求个人的整体素质和谐发展。素质教育主要包括内在素质和外在素质：内在素质主要是人对世界、环境、人生的看法和意义，包括世界观、人生观、价值观、道德观等，也就是一个人对待人、事、物的看法，也可以称为人的“心态”。外在素质是一个人的能力、行为、所取得的成就等。
素质教育的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都得到充分的开发和发展，使每一个受教育者将来都能成为社会的有用人才。
（二）
大学生素质教育思想的产生是我国高等教育面向现代化、面对世界、面向未来改革发展的必然趋势。面对现代化、面向世界、面向未来是我国教育适应当代科学技术发展和国际竞争的要求。现代科技发展有两大特点：一是综合化趋势，二是科学精神与人文精神的汇流。在以往“应试教育”和“专业教育”弊端逐步显现的情形下，高等教育改革必须朝着加强学科综合教育、加强文理渗透、加强人文学科教育等方面努力，而这些努力，对民办高校尤为重要。
首先，国家政策原因。国家在恢复高考制度后我国实行的教育制度基本上是应试教育，这种教育制度是以考试升学率为标准，来衡量一所学校的教学质量、评价一位教师的教学水平、评价一个学生的学习成绩，这种评价人才的方式造成学校注重升学率，教师重视学生考试成绩，学生家长不顾一切地望子成龙，于是不遗余力的抓教学，千方百计搞训练。但是这种教育制度培养出来的学生大都高分低能，同时由于片面的重视学习成绩，忽视甚至是抛弃素质教育也就成为一种必然，可以说，应试教育是导致学生素质低下的一个最直接的原因。
其次，社会原因。虽然我国民办高校发展速度很快，但社会对其接受和认可的程度却相对滞后。目前除少数知名度较高的民办学校外，社会对大多数民办高校认可度偏低，存在着不同程度的歧视。例如许多用人单位对民办高校的毕业生不欢迎等，社会对民办高校的歧视态度，增加了民办高校毕业生的就业压力，客观上给民办高校学生造成了心理压力，同时也给民办高校素质教育带来了巨大的挑战。
第三，民办学校的教师原因。应试教育的现象造成了民办高校缺乏对素质教育正确、全面的认识，造成相当一部分人对素质教育的必要性和重要性认识不足，认为民办高校只要教好书，把教育质量搞上去就万事大吉了，因此大部分民办高校只重视学生学习成绩，认为开展其他方面的教育不仅浪费人力物力，而且还会影响学生学习的主旋律。民办高校的这种片面的认识必然会导致其素质教育的缺失。
民办高校的教师队伍主要由离退休教师、刚毕业的年轻大学生及研究生、聘用各高校在职教师三部分构成，民办高校教师的身份编制和养老保险等社保待遇,和公办高校教师存在很大的差距；职称评定比较困难,因此一部分教师认为自己是在为办学投资人打工，主人翁意识不强，对学生缺乏责任感和使命感，对工作缺乏热情、积极性和主动性，因而影响到教育教学的质量，全面发展的素质教育也就会大打折扣。
第四，学生自身的原因。大多数民办高校的学生录取分数线相对较低，整体素质不如同类国办大学，而且被录取的学生之间分数差距较大，生源具有多样性，基本素质层次不齐，再加上社会对民办高校的偏见造成的压力，使民办高校部分学生缺乏自信而产生自卑乃至自弃的心理，对于民办高校学生这种特殊的心理现象而言，开展素质教育是必不可缺少的教学内容。
(三)
素质教育成为了二十一世纪培养人才的一个崭新的模式，民办高校要充分利用现有的有利条件，优势资源，并且结合自身的实际，探索出一条符合自身发展的新路子，保质保量地完成对民办大学生的教育，不仅要保障学校的良性发展，而且要更加重视对大学生全面发展的素质教育，为社会培养合格的新世纪人才。
首先，民办高校要树立素质教育观念。观念指导行动，只有树立了正确的观念，才会有正确的行动，因此要加强民办高校大学生素质教育，必须以转变教育者的教育观念为前提,民办高校要以学生长远发展和终身发展为目标，树立“以人为本”的教育理念，即素质教育的理念取代应试教育的观念。民办高校应该认识到大学生全面而自由的发展才是正确理解教育观念的起点，教育不仅仅是为国家和社会培养人才，更是为了丰富他们的知识，开放他们的思维，拓宽他们的视野，坚定他们的信念，使他们经过几年的学习、深造能在更高的境界和层次上正确地把握自身的价值，培养大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。只有通过这种“以人为本”的潜移默化的素质教育，大学生才能摆脱那种短视的成才理念，树立远大的理想，拥有坚定的信念，诚实勇敢，自强不息，开拓创新，成为关爱他人，关爱社会的人才。同时，民办高校还要改变过去只重视学生成绩的做法，从思想理念上将对学生的素质教育摆在更高的位置，加强对大学生的素养教育。素质教育立足于人的全面发展，以培养人文精神为宗旨，促进人的全面发展为目的，注重提升人的理想、情操、道德的完善和提高。
其次，加强民办高校教师队伍建设。教育大计，教师为本。有好的教师才有好的教育，一个国家和地区的教育水平，根本上取决于其教师队伍的整体素质。民办高校素质教育的关键就是在其教师队伍的建设上，因为大学教师是大学生素养培育的主导者和先行者，因此，要努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化的教师队伍。孔子说“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”，这就要求民办高校教师要身体力行，不仅仅要“言传”，而且要“身教”，让教师以良好的性格、高尚的人格、去渗透学生的心灵，让学生时刻都能感受到教师对他们的尊重和关爱。同时民办高校教师要努力提升自己的人文素养，增强文化底蕴，加强人文学科的学习，包括文学、地理、历史、哲学等，不断吸取中外文化的精髓，并自觉将丰厚的人文知识运用在教学课堂中，增强教学的吸引力，并深刻感染学生的灵魂世界。民办高校也要聘请道德品质高尚、专业素质优良的在职高校教师为骨干，年轻教师、离退休老教师为两翼的新型教师队伍，以老带新，建立较为稳定的师资队伍，并逐渐创建民办高校独立的师资队伍。
第三，以“差异教育”为突破口，全面推进素质教育。所谓差异教育，就是承认学生的差异，并依据学生的差异创造相适应的教育环境，采取差异的教育政策，使不同类型的孩子们都得到最佳的发展以提高素质，发展个性。学生作为社会的成员，由于遗传、家庭影响、教育环境不同，在个性素质上必然存在差异。这种宏观差异，“决定了每个孩子独特的发展方向和速度，不同的成功和发展可能性”，而不同的素质基础只有在合适的条件下，因材施教，因势利导，才能得到最佳发展，受教育者本身差异的客观存在，决定了我们的教育必然是差异教育。实施差异教育对学生个性发展更起到了极大的促进作用，突出表现在如下二个方面：其一，学生的自治自理能力有了明显的提高;其二，学生们的思想活跃了。实施差异教育以来，孩子们的思维一翻过去的僵化状态，开始敢想敢说。他们除了设想并开始时间进行各种小发明、小创造，而且也敢于对学校、社会的建设提出批评意见及合理化建议了。
第四，营造良好的校园文化氛围。除了发挥显性课程的作用之外,要特别注意发挥隐性课程的作用,尤其是发挥民办高校校园文化的素质教育功能。校园文化是全方位素质教育的重要环节，对培养学生起着潜移默化的熏陶作用，是提高大学生素质教育的必要环境,校园文化是学校人文环境的具体体现。环境对人的影响和作用是巨大的，大学生的成长和各种能力的培养都离不开环境,人文精神的养成不是一蹴而就的,它需要一个内化过程,良好的氛围对于促进内化有着至关重要的作用,而校园文化的形成非一朝一夕之功,要形成健康、高雅的校园文化,民办高校可以通过有计划地组织健康向上的学术、科技、体育、艺术、娱乐活动，将德智体美教育结合起来，寓素质教育于文化活动之中。学校要有优美的自然环境，以文明洁净的校园氛围来吸引学生，学校要以提高校园文化品位为重点，深入开展学校精神文明建设，要强化校园读书环境，创造条件，引导学生广泛开展校园读书活动。让学生在读书活动中发现自己，联想自己，检查自己，提升自己。要加强学生诚信意识培养、文明习惯养成、网络健康等教育。要通过各项规章制度的建立和落实，使学校在整个领域都形成良好的风气。民办高校可以通过举办文化艺术节,培养大学生的创造能力、组织能力、协调能力、独立思考能力;鼓励大学生社团的发展,通过这些社团引导大学生进行自我管理、自我教育、自我发展,从而发挥大学生的主体性作用;举办高质量的人文讲座、高品位的文艺演出、高水平的报告会,也能使大学生从多方面接受人文精神的熏陶。
第五,注重学生的身心健康。“身体是革命的本钱”，它是大学生成才的物质基础。健康的身体素质是成才的前提条件和重要保障，没有好的身体素质教育就谈不上全面发展，因此民办高校要加强学生体育方面的锻炼，学校也应该制定规章制度，可以让学生每天参加体育锻炼或做广播体操来帮助他们养成早起的习惯，并开展篮球、乒乓球、羽毛球等多种形式的校园运动会来加强学生的体育锻炼。在当今社会节奏加快和社会竞争加剧的情况下，具有健康的心理素质尤为重要。不同的个性心理素质对一个人的成才具有非常重要的影响，一般来说，具有良好素质的人，胜不骄败不馁，即使身处逆境，也能自励奋发。历史上许多逆境成才的范例充分证明了这一点。民办高校必须重视学生心理素质的培养，配备一定人数的专业心理辅导教师，积极开展学生定期的心理咨询与辅导工作；开设心理健康教学课堂，并将其列入教学计划；做好心理健康教育宣传，进行心理普查；建立心理健康档案，提高学生管理干部的素质，开办辅导员心理健康培训班，并对心理素质较差的学生要积极引导并开展心理治疗，对于情况比较严重的学生，民办高校也可以及时发现，联系家长，送入专门的医院进行治疗，可以保护学生自身及他人的安全，最大限度的避免悲剧事件的发生。
最后,加强学生社会实践。社会实践对于民办高校素质教育来说是一个必不可少的环节，应试教育的一个明显缺陷就是培养了高分低能的高校毕业生，因此要促进民办高校大学生的全面发展，社会实践是很有意义的。首先，民办高校可以利用课堂条件、校园资源改变，让法律课组织模拟法庭，金融课引导学生进入股票市场和金融市场，会计课和计算机课接受社会任务等，进行实际锻炼，使学生既获得了知识，又培养了才能。其次，学校可以鼓励学生利用寒暑假时间进行社会实践，这样不仅有助于大学生锻炼实际操作能力，毕业后也能较快的融入社会，同时也是大学生实现自我价值的必由之路，将专业知识同社会需求结合起来，利用专长服务社会、回报社会。