坚持素质教育 更迈一层楼
王义遒（北京大学原常务副校长）
年来我能投身这样一项事业，是我一生的一件幸事。关于加强大学生文化素质教育工作的意义与价值，十年前在高校文化素质教育20周年纪念会议的时候我写过一篇文章，副标题叫“中国高等教育史上的浓重一笔”。后来我想，这个评价还是太低了，“浓重一笔”不足以表述它的意义。我想起在华中科技大学（时名“华中理工大学”）开完试点工作会议两个月以后，1995年12月8日，国家教委在北京大学召开了“加强文化素质教育报告会”，请了很多著名文科大家，如季羡林、袁行霈，还有当时正在清华讲学的张岂之先生等来作报告。岂之先生曾多次热情洋溢地说到他当天日记里的话：“尽管窗外刮着京城冬日常见的寒风，可是北大报告厅却是春意融融，报告会开了一个整天……。我真切感到，中国高教的春天来了。”这个话给我印象很深刻，所以记得很牢。他为什么说这是中国高教的春天呢？1978年我国开了科学大会，邓小平说“科学技术是生产力”，后来又补了一句 “第一生产力”。当时舆论宣扬陈景润精神，到处都喊“学好数理化，走遍天下都不怕”。大家都说，中国科学的春天来了。他将文化素质教育提高到“春天”的高度，难道中国改革开放以后，恢复高考、制订学位制度，并不标志“中国高教的春天”吗？他将文化素质教育提到这个高度，就非常高了。
我想，岂之先生的话是对的。文化素质教育工作确实表示了我国高等教育进入了一个新时代，这是回归了教育的本源、教育的正轨。习近平总书记强调马克思主义要与中华优秀传统文化相结合，华夏文化能延续几千年，教育是有重大贡献的。我国早期经典《礼记》中两篇文章《大学》和《学记》就对教育的目标和途径，以及制度与章法等都有详细叙述。所谓“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，和“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”，就是要首先学会做人，做好自己，然后才能为人民服务，治国平天下，实现世界大同。从孔孟以后，包括相当一部分老庄也是这个思想。这叫“为己之学”，是为提高和发展自己的品格、素质、潜力而学。另一种称“为人之学”，是讲功利的，包括个人、社会与国家的功利，实际上是将人当工具。这是“育人”与“制器”的差别。马克思、恩格斯在《共产党宣言》中说，理想社会是“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。这就是每个国民的素质都很好，国家才能好。1985年邓小平就说，“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质”。教育就是要提高国民素质，他抓到了根本！
不过，从历史上看，我国教育也有过偏离这个根本的倾向。比如，科举时代“读书做官”；而中国近代大学则是洋务运动的产物，强调向西方学习坚甲利兵的“实业”。新中国成立后学习苏联，又过于重视专业，专业又分得很细很窄，重理工轻人文；将人培养成为工具，高喊“做一个永不生锈的螺丝钉”。甚至连“人文”两个字也不敢提了，怕被说成是资产阶级的“人性论”。文化素质教育冲破了这个藩篱，所以当时远清同志说是“切中时弊”。1995年春，北京大学组团考察了美国几所著名大学和一些高教管理、咨询机构对面向21世纪教育改革趋势的看法。他们一致说，20世纪我们注意培养学生的知识和能力。现在发现只是这些不够了，21世纪大学更应强调“态度（attitude）”。这就是要有：主动学习的态度，团队合作的精神，敢于负责、担当的情操，这样才能创新。所以现在要强调知识、能力与态度，态度更重要。回来后我跟远清同志汇报，他说，这态度就是素质，是要学会“做人”。后来远清同志在1995年武汉的试点工作研讨会上就说，文化素质教育工作是“切中时弊、顺应潮流”的，因为全世界都是这样做的。我们过去太强调科技专业，人文教育过弱，我们现在要重视人文，文化素质教育的重点是人文。
我们党提出“以人为本”的科学发展观以后，远清同志又对加强大学生文化素质教育工作加了一句话，“涉及根本”。1999年中央就发布了“全面推进素质教育”的决定，以后又相继将实施素质教育提到“战略主题”和“全面落实立德树人根本任务”的高度。在这里文化素质教育是起到了“切入点与突破口”的先行者角色的。所以素质教育就抓住了教育的根本！
由此可见，我们的教育在历史上是走过一段弯路的，可以说，就是从“为己之学”偏向到了“为人之学”，现在又重新回归到本源。“以人为本”的教育就是要把人文（“做人”）放在重要位置。我曾写过一篇文章《科学呼唤人文，人文导引科学》，科学技术要以人为本。搞科技要有动力，这动力就是人文。其实西方也是一样，包括纽曼的自由教育，德国洪堡的修身、自由、科学、寂寞等四大观念，也是以提高与发展人的素质为本。这样，我们才能构建起人类命运共同体。所以，教育的根本就是在于提高人的素质，科学要与人文高度融合。
素质教育为什么重要？就是因为它抓住了教育的根本，这也是我们党的教育方针。国民素质不高，不可能建设起强国。因此我们一定要坚持将素质教育搞好，不能热一阵、冷一阵，要坚持下去。正如林蕙青会长所讲，这是“第一把手工程”。将素质教育坚持下去，我们已经积累了一些经验。但是，当下形势变化，既是“百年未有的大变局”，又是科技迅猛发展，人工智能（AI）要赋能教育，有些老办法过时了，新办法待创造。当下大家都在热议AI的作用，有学者写了书《为机器立心》。什么是“立心”？就是人工智能体、机器人不仅是人的辅助工具，而是具有自主思维、独立情意的智能实体。能否做到这点我还心存疑虑。当前AI不过是利用巨大模型与超强算力在人们已知的理性规则指导下进行筛选、适配而进行工作的。他可能是极聪明的人的助手，但也可能犯极其荒谬或似是而非的错误。完全依赖人工智能，只能造就被机器控制的“笨人”。当然，AI也在进步，如果机器真有了“心”，有生命的人类将可能会被消灭。人一方面固然要能审慎而熟练地使用智能体，另一方面，人总是应该比机器更高明，能够质疑、想象、直觉、猜测，要有批判性思维，我称它们为“心灵智慧”。有了这个本事，才正确明辨是非、正误、善恶、优劣，等等；才能有所创新，提出AI所不能发现的新现象、新命题、新原理、新规则。机器很难独立提出命题来。我认为，最重要的创新是创造人的新需求。如果人不断会有新的需求，不管是物质上还是精神上的，就会不断有新的职业和工作岗位产生，机器人绝对不可能超过人。因此，我有信心人类还是能打得过机器人的。靠什么呢？就是我们的素质教育，将“心灵智慧”发展与提高到极致，人类能够打赢机器人。
走过30年历程的素质教育有了新发展，就能跟AI比试比试，把我们的人才的素质、品格、潜能充分发展起来，依靠我们三千多年优秀传统文化的积淀，通过现代科技的赋能，“立德树人”，将我们每个人的素质极大发展了，《共产党宣言》指出的目标就可达到：构建人类命运共同体，实现世界大同！我们的素质教育是任重道远，不仅要坚持，还要有发展！我相信我们一定会在这条大道上奋勇前进，创造经验，做出业绩！
【原文刊载于《中国高教研究》2026年第3期】