与时俱进，把素质教育推向深入

龚克 （南开大学原校长，世界工程组织联合会WFEO原主席）

      大学文化素质教育30年成绩巨大、任务依然艰巨。30年来，世情、国情都发生了巨大变化，文化素质教育要与时俱进，适应变化，同时还要坚持不变的教育宗旨，在变化的形势下、以变化的方式，更好地培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人——这个不变的宗旨。

　　先说“变”，当今之变，主要是两个转型和一个变局。

　　第一个转型，智能化的转型。智能化正在全面且深刻地改变我们的社会和经济生活。调查显示，大多数学生都在使用生成式人工智能，其中多数学生在使用AI大模型生成的内容基础上自己再做编辑加工，但也有约8%的学生直接使用生成的内容当作自己的工作。2025年10月底，《自然》发表了一篇文章，尖锐地提出在大学中使用人工智能到底是帮助学生学习还是代替学生思考？2018年联合国教科文组织提出，我们要的人工智能，是具有人类价值观为人类可持续发展的人工智能，因此要用人文的方法去发展人工智能，很有深意。人工智能，不是地上长出来的，更不是天上掉下来的，它是人创造的技术，它和人的关系是工具和它的创造者、使用者、管理者的关系。所以，人有责任控制好这个技术。要人工智能向善，关键是开发、应用、管理它的人要向善。这就给教育提出了非常尖锐的挑战和更高的要求。AI生成的内容符合不符合基本事实？符合不符合全人类共同价值观？符合不符合科学原理？符合不符合人类的伦理？对AI生产的内容做事实、科学、价值、伦理审辨的能力，是智能化时代公民素质的应有内涵，培养这种素质是教育的任务。显然，智能化转型对素质教育提出了更高的要求。如何适应这个挑战，是个紧迫的任务。我们必须在智能化转型中学会在智能化条件下有效培养优秀素质。首先，我们要积极拥抱智能化，学生用AI学习是一种主动学习，是从答问者向提问者的转变；而且，AI的回答是不囿于学科的，我们在课堂可以说你的问题超出本章讨论范围不予讨论，但AI回答问题没有学科界限，这种跨域性也是很好的。使用AI学习的主动性、跨域性是值得推荐的。但是，用AI学习往往是零碎的，不是体系化的。我们怎么帮助学生在这样的学习方式下构建知识体系、构建学生的价值观，这是教育者的责任。现在的学生是数字化的原生代，他们的学习习惯和价值认同必然深受数字化工具的影响。所以，我们要研究怎么把数智素质融入文化素质教育中去，培养真正既有道德又有技术能力的数智化时代的一代新人。

　　再一个转型是绿色化转型。实现可持续发展是当代人类的共同使命。比如，应对气候变化，让21世纪地球平均温度的上升不超过1.5度，这是一个全人类共同面对的挑战。它要求我们要把生态文明纳入人的全面发展的素质教育。从价值观的层面，要从人文情怀发展到人与自然和谐共生这样一个更高的高度。人与自然和谐共生，是中国式现代化的一个重要特点。为此，要把中华文化传统理念的天人合一、取用有节等，和全球可持续发展议程的17个可持续发展目标结合起来，把绿水青山就是金山银山的理念，融入文化素质教育，使之真正成为大学生的价值判断的准则。习近平总书记强调，绿色是新质生产力的底色。我想这个绿色也应该是我们现在文化素质的一个底色。这里面除了在价值层面谈，还要在知识的层面、能力的层面真正把全球可持续发展、生态文明融入文化素质教育的课程体系和实践活动之中。让学生可以在实践中，如在学校的零碳竞赛活动中，在食堂的光盘行动中，在绿色宿舍的创建中，在垃圾减量、分类的行动中，把人与自然和谐共生的理念转化为绿色行动、转化为绿色素养。生态文明不是简单的生态保护，这应该体现为全社会公民的生态文明素质和行为。建设生态文明的关键是化育人心，素质教育当担此责。

　　还有一个重大变化，是地缘政治的变局。刚才胡显章老师谈到“兼和”。兼和共生是构建人类命运共同体的一个非常重要的哲学基础，也是世界大同追求的重要思想基础。随着中国的富强，随着地缘政治冲突日益激化，狭隘的民族主义、妄自尊大、瞧不起发展中国家学生等这样一些不良思潮又有所滋生。对此，我们的文化素质教育要研究这些新问题，敢于亮剑、主动应对。我们这么多年发展是改革开放、走向世界的成果，党的十九大报告明确指出“开放带来进步，封闭必然落后”。我们要把人类命运共同体，从政治话语转变成可感知的、可讨论、可践行的文化和学习的体验，写进党的二十大报告的和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值，要从口号转化成一个学生可以体验，可以学习的经历。从而在全球坐标系里重新定义中国人的身份，不是自命不凡的、所谓“厉害了的”天朝上国，而是以天下为公为怀，以世界大同为志的人类命运共同体的建设者。

　　再说“不变”。我们讲与时俱进、适应变化，其实是要在变化中更好地坚持教育不变的本质、不变的宗旨，这就是培养德智体美劳全面发展的人。我们的素质教育要重视数智化、绿色化和地缘政治大变局中人生的意义构建。我们要培养的人应该是意义驱动的人，不是利益驱动的人。比如反腐败，最重要的还是要让大家不想腐，如果大家都想腐，仅靠法纪很难堵得住。要使大多数人不想腐，就是教育的任务了，素质教育要解决基本的道德品行问题。我们的素质教育和以德为先，一定要落实到真正的品行品德上面。以德为先不能变，不能让才智遮掩品德。

【原文刊载于《中国高教研究》2026年第3期】